2017 동화달력 <나와 아이들>이 나왔습니다.

김계희
2017-11-27
조회수 363


         




                   

                   

                       방과 후엔 언제나 학교 옥상에서 그림을 그렸다.
                       학교 뒤편 화조동의 기와를 그리고, 기와에 드리운 감나무를 그리고,
                       그 뒤로 봄가을 달라지는 비봉산의 색깔이 아름다웠다.
                       일요일 아침이면 그곳에 올라 매일 똑같은 산, 똑같은 지을 그렸다,
                       겨우 달라지는 게 있다면 산빛이거나 하늘빛이거나, 감꽃이 피거나 지는 모습이 다였는데도
                       아무것도 가르쳐 주지 않는 선생님은 매일 아침저녁 우리를 그곳으로 불렀다.



                 

                       계절이 바뀌면 버스를 타고 대회에 가고,
                       수선스레 분주한 도시의 선생님들 속에서
                       여전히 아무 말이 없으신 선생님이 주신 카스테라를 먹고
                       그리기를 마치면 도시 아이들의 그림을 구경했다.
                       그리고 다음 날이면 또 운동장에 남아 그림을 그렸다.
                       텅 빈 운동장에서, 그 삼 년 동안 나는 천 번이 넘게 지는 노을을 바라보았다.
                       노을의 끝에는 언제나 노랗게 물든 선생님이 앉아 계셨다.
                       나는 자라 어른이 된 후에도 선생님이 그때 무엇을 가르쳐 주셨는지 알지 못했다.
                       그리고 나도 어느새 아이들을 가르치는 선생님이 되어 있었다.



                 

                       훈련을 통하지 않고도 이미 영적인 존재들,
                       그들의 그림을 가만히 바라보노라면
                       그들의 언어가 어느 먼 아름다운 세계에서 오고 있음을 느끼곤 한다.
                       이미 창조를 그친 우리가 이토록 창조적인 그들에게 어떻게 별과 밤의 속삭임을,
                       그 아래 피어나는 백합의 지혜를,
                       바람이 나무에게 들려주는 비밀의 말을,
                       서로 얼싸안고 공존하는 치열한 포옹을 가르칠 수 있을까?
                       우리가 이제 더 이상 들을 수 없게 된 말들과,
                       도저히 떠올릴 수 없게 된 떠나온 세상에 대해 설명할 수 있을까?



                 

                       물질의 풍요를 위해 거짓과 탐욕을 끊임없이 재생하여 세상에 쏟아내면서
                       그들에게 아름다움을 가르치려 하는 일이,
                       한 끼 식사비로 한 명의 목숨을 구하는 일에 주저하면서
                       그들에게 나눔을 가르치는 일이,
                       최고가 되기 위해 최선을 다한 적 없으면서
                       그들에게 최고가 되기를 원하는 일이,
                       아름다운 세상에 대한 우리의 갈망은 과연 얼마나 진실하여서
                       그들에게 그렇게 살기를 이토록 당당히 요구하는 것일까?



                 

                       온종일 창조를 학습하느라 진정 창조할 시간이 없는 아이들이나에게 또 창조를 배우러 와서 묻는다.
                       “당신은 우리에게 무엇을 가르칠 건가요?”
                       어쩌면 우리는 그들이 진정 창조적인 사람으로 자랄 것을 두려워하고 있는지 모른다.
                       그들의 특별함이 비웃음을 살 것을 두려워하고,
                       그들의 순수가 경쟁에서 뒤처질까 두려워하고,
                       그들의 사랑이 삶에 손해를 끼칠까 두려워할지 모른다.
                       사랑에 관한 동화를 읽어주지만
                       아이가 자라 가장 낮은 곳을 찾아 떠나는 사랑은 찬성할 수 없고,
                       신념과 명예에 관해 말해주지만
                       그들의 신념이 희생이 되는 명예를 허락할 수 없을지 모른다.
                       그래서 우리는 다루기에 편리한 창조와,
                       삶에 유리한 만큼만의 신념과 사랑을 교육하는데 합의했을지 모른다.



                 

                       창조를 원하지 않는 사회에서, 이미 창조로 가득한 아이들이,
                       창조하지 못하는 선생님에게 창조를 배우러 와서 나를 둘러싼다.
                       앞으로 몇 년간 허용된 시간 안에서 이들은 이 불분명한 경계를 익히다가
                       이후에는 그것마저 모두 잊어버리라는 요구를 받게 될 것이다.

                       “당신은 우리에게 지금껏 무엇을 가르쳤나요?”
                       먼 훗날 내가 마주하게 될 이 엄숙한 질문에 대답하기에 앞서 나는 고백한다.
                       차마 입으로 하지 못하는 말을 마음속으로.



                 

                       오래전 나는 꽃을 피우는 데만 급급했다.
                       창조를 가르친다고 애썼으나 내가 알지 못하는 세계라 제대로 가르칠 수 없었다.
                       그래서 이미 창조 안에 있는 그들을 창조로부터 막았다.
                       그들의 삶에 가장 아름다운 그림을 그릴 수 있도록
                       내 삶이 아름다운 그림 속에 있어야 함을 알지 못했다.



                 

                       힘과 논리가 없어 순응해야만 하는 아이들은
                       매일매일 한 뼘씩 정확하게 자라나야 하는 식물이었다.
                       그들의 상상력은 검열받았고,
                       그들의 즐거움은 우리의 잣대로부터 질책받았다.
                       그들 안에는 맨드라미가 있었을지 모르나
                       우리는 똑같은 장미를 그려내기를 원했고,
                       그럴 때면 그들은 우리가 강요한 장미를 정확히 흉내 냈다.
                       그럴수록 우리는 기뻐하며 더욱 정교한 장미를 요구했고,
                       그들의 짧은 다리를 우리의 보폭에 맞추고
                       이제 걷기 시작한 그들의 손을 잡고 뛰어가면서
                       이 가차 없는 폭력을 창조라고, 교육이라고, 사랑이라고.



                 

                       이제 나는 그들을 나의 기억 속 마을로 데리고 간다.
                       숲이 있고 냇물이 흐르고 멀리 강이 보이는 곳.
                       나무가 잎을 털기 전 무어라 속삭이는지,
                       텅 빈 운동장에 날리는 태극기가 어떻게 음악이 되고,
                       우리의 회화가 어떻게 먼 시간을 돌아
                       마음 깊은 곳에 힘으로 자리하는지 가르쳐 준
                       내 선생님의 천 번의 노을 속으로 데리고 간다.



                 

                       우리는 거기에서 사철을 머물며 숲이 우수수 잎을 터는 소리를 들을 것이다.
                       우리는 놀다가 놀다가, 매일매일 놀다가 지겨워 잠이 들것이다.
                       그리고 흰 눈 쌓인 어느 아침,
                       아이들은 헛간을 뒤져서 찾은 연장으로 무언가를 만들기 시작할 것이다.
                       나무를 자르고 못을 박고 철사를 구부리는 광경을 나는 멀리서 지켜볼 것이다.
                       비로소 미술과 과학이 창조되는 모습을, 토론과 배려와 협력이 드러나는 모습을 지켜볼 것이다.
                       그리고 해거름 내리는 저녁, 여덟 명의 친구들이 탈 수 있는 썰매가 드디어 완성될 것이다.



                 

                       그 저녁, 겨울 강가에서 흠뻑 젖은 시린 무릎을 안고 돌아오는 길,
                       노을 가득 까마귀가 울고, 문득 나뭇잎 스치는 소리에 뒤를 돌아볼 때,
                       우리는 쌓인 눈 속에 먹이를 찾아 내려온 고라니의 선연한 눈망울과 마주할 것이다.
                       우리의 삶을 이끌고 이끌 거룩한 비밀의 순간,
                       평생 잊을 수 없는 우리의 아름다운 동화는 그렇게 탄생할 것이다.



                 


                       슈만의 트로이메라이가 꿈처럼 울려 퍼지고,
                       어느덧 숲속 나무 둥치에는 하얗게 버섯이 필 것이다.
                       검고 축축했던 나무엔 생기가 돌고 지붕 위엔 황금빛 이끼가 두껍게 쌓일 것이다.
                       내 생애 너희들이 있었듯 너희 생애 한순간에도 내가 머물기를,
                       그 기억의 빛이 삶에 의지가 되는 자그마한 원천이 될 수 있기를,
                       많은 삶을 거쳐 가끔은 외롭고 헐벗은 모습으로 헤매더라도
                       언젠가는 자신을 다시 아름다움 속에 세워 둘 수 있도록
                       우리의 동화는 오래오래 계속될 것이다.



                       Epilogue

                       지난 오월 작은 공간을 얻어 다시 아이들을 가르치기 시작했습니다.
                       아이들과 마주할 때면,이들에게서 느껴지는 애틋하고도 참된 어떤 것들로
                       감미롭게 가슴이 떨려오곤 합니다.
                       그리고 늘 되묻는 것은, 나는 이들을 데리고 어디로 가려는 것인가? 에 대한 질문입니다.
                       교육에 있어 우리의 개입은 지나치다 못해 때로는 폭력적이기까지 하여서
                       그 과정에서 아이의 순수성과 창조성이 어떻게 파괴되고 있는지 둔감한 세상에 놀라곤 합니다.

                       한글을 익히고 처음 읽은 영변 약산의 진달래가 절벽같이 캄캄한 마음이던 것을 기억합니다.
                       텅 빈 운동장에 태극기만 날리는 이병우의 기타 소리가 완벽한 회화임을
                       어린 시절의 노을 속에서 경험하였습니다.
                       적어도 이것은 나의 진실한 체험이었기에 그들에게 온전하게 전할 수 있을 것입니다.
                       그리고 언제나 저 너머의 어떤 곳을 바라보면서
                       이들을 데리고 그곳으로 갈 수 있을 것인지에 대해 고민합니다.

                       올해로 동화달력이 18회째가 되었습니다.
                       이번 달력은 지난 오월부터 함께 수업한 아이들과
                       나의 어머니가 그린 그림의 부분을 편집하여 만들었습니다.
                       아이들의 영적이고도 순수한 감각은 진실을 일깨우는 눈이 되어 줄 것이기에,
                       이들에게 우리가 배울 수 있고, 오류를 바로잡아갈 수 있다면
                       우리는 모두 좋은 선생님이 될 수 있을 것입니다.
                       이 아이들이 자란 세상은 지금보다 나무는 더 울창하고, 새는 더 많이 날고,
                       굶주림은 줄고, 교육은 진실되기를 희망합니다.

                       페인팅레이디 드림

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드뎌 나왔네여
축하드립니다^^
역시! 인사도 2등!
올해는 애들가르치라 달력 만들랴 나름 분주햇는데, 아이들 그림으로 하니 의미롭고 즐거운 작업이어서 보람되었어요.
철환 옵뽜! 감사해요! ㅋ
해마다 또 왔어요..달력감상좀 하자~~
잘 지내지?
계희야~ 요즘은 너무 정신없이 바빠 이제야 겨우 들어와 본다. 늦었지만 달력 출간 축하한다. 점식이도 여기서 만나네..잘 살고 있나??
드디어 나왔군요. 곧바로 주문할게요. ^^
아이들과 같이 보낸 시간의 흔적들을 달력으로 나왔다니..기대가되네요.
올핸 좀 특별한 달력이 되지않을까싶네요. 축하드리구 저도 조만간 시간내서 주문할게요. 올 한핸 페인팅님껜 특별한 한해가 되신것같아 저도 기분이 좋으네요..^^